O artigo, cujo tema foi “O processo de autoria na perspectiva da Análise do Discurso ancorado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)”, teve por objetivo apresentar a prática de leitura e escrita na perspectiva discursiva, a partir de versões da literatura na reconstrução de histórias, tendo como foco a autoria.
Segundo a professora, o projeto, denominado “Ler, contar e recontar”, existe desde 2012 e trabalha com os alunos do 6º ao 9° do ensino fundamental e do 1º ao 3º ano do ensino médio. O projeto surgiu após observar que os alunos tinham dificuldades de escrita e interpretação de texto em todas as disciplinas.
“O projeto de leitura vem se aperfeiçoando gradativamente. Ele tem mostrado que vale a pena investir em práticas de sala de aula diferenciadas e contribuir de forma significativa para que todos que dele participarem sejam promovidos com intelectual e ampliem a perspectiva de futuro prevista na ótica educacional”, explica a professora em seu artigo.
A metodologia utilizada com os alunos consiste na realização de leituras de romances e na produção de resenha crítica, resultando na produção de peças teatrais e vídeos, que são apresentados para a comunidade.
Essas apresentações levam em consideração os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem, a trilha sonora e a exploração dos modos de interpretação.
A professora explica que, após a implantação do projeto, foi possível verificar o número expressivo de alunos que buscaram o ensino superior ao término do ensino médio e o de alunos que conseguiram nota significativa na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
“Isso se deve à descoberta de novas perspectivas de melhorias que a leitura desperta. A leitura aumenta o repertório vocabular, a criticidade e visão de mundo”, observa a professora.
Veja aqui o artigo em português.
